2022年4月12日下午，我院王洪才教授应邀为浙江工商职业技术学院教师作题为“开展探究式教学改革是推进创新创业教育的根本对策”的学术报告。根据疫情防控要求，本次报告会采取线上线下结合的方法进行。浙江工商职业技术学院副校长徐盈群主持报告，浙江工商职业技术学院部分校领导、教务处领导、各二级学院的院长、各专业主任，共计二十余人在校内集中收看线上报告，浙江工商职业技术学院的其他教师、厦门大学硕博研究生共计五十余人通过网络自主收看报告。
此次报告，王洪才教授主要围绕着15个命题来展开讲述。王教授认为创新创业教育是一个系统的教育改革实践，里面蕴含了从教学到管理、从教师到学生、从教学到科研、从课堂到课外、从生活到生产、从理论到实践、从知识到能力、从现实到未来等十五个方面的基础命题。具体来说包括“如果大学课堂教学方法不改革，创新创业教育就不算成功”、“教学方法改革趋向是从传授式教学转变为探究式教学”、“所谓探究式教学问题是以问题为中心开展的教学”、“学生在一起进行解答问题过程就是在培养其有目的创业的过程”等重要观点。最后，王洪才教授认为：推进创新创业教育必须渗透到全部课程教学过程中，必须与专业课程教学改革紧密结合，这是推进创新创业教育的根本之策。
王洪才教授的报告引发了大家的热议。老师们主要针对“公共基础课如何实施创新创业教育”、“在教师时间和精力不足的现实状况下，培养创新创业能力的问题从何而来”、“实施探究式课程教学推进创新创业教育，是否影响教学进程”等问题与王洪才教授展开了交流。王教授分别做出了回应。王教授认为公共课更多是对学生创新精神和素质的培养，通过对课程内容重新设计，引导学生主动去解决问题的过程，也是培养学生创新创业能力过程。对于教师精力有限、教学时间安排紧张等问题，王教授认为这些都是非常具有现实性的问题，解决这些问题需要从人才培养目标出发，重新定义教学任务要求，要使课程内容安排符合学生发展需要，而非让学生去适应固定知识体系的要求，因而需要精简课程内容，改变教学方式，真正体现以学生发展为本的办学理念。为此，就必须从根本上转变教学观念、重构教师角色、明确课程定位、调整教学计划等。
很快就进入了报告的尾声，主办方教师们深受启发。王教授的报告在一定程度上转变了大家对于创新创业教育的认知，也让各位教师明白了教学与科研是相辅相成的，做好教学是实施创新创业教育的支撑和保障。总之，此次报告对于一线的高校教师如何教学、如何培养学生创新创业能力等问题的解决提供了建设性的思路。
（供稿人：冷金艳 图片：浙江工商职业技术学院提供）
